甲方：企业
关键词：“有利可图”
事实上，建筑装饰企业对校企合作一直较为重视。除中孚泰外，金螳螂与苏州大学联合成立了金螳螂建筑与城市环境学院，中国装饰与北京大学地方政府治理与创新研究中心签署了战略合作协议等。另外，晶宫装饰的校企合作也由来已久。2005年，该公司与南京工业大学达成合作协议，建立南京工业大学教育实习基地;2008年，深圳市劳动和社会保障局挂牌该公司为深圳市高技能人才培训基地;2012年，该公司又与广州大学华软软件学院达成合作。
许多地方建筑装饰协会也极力推进这一人才培养模式。比如，深圳市装饰行业协会致力于开展“企业家进校园”活动，深装集团总裁朱飚和副总裁刘永华先后被聘为湖南城建职业技术学院客座教授，晶宫装饰董事长兼总经理沈俊强、副总经理兼总工程师王晓辉分别受聘为深圳职业技术学院客座教授、客座副教授等。
对于校企合作，来自浙江一家小型民营装饰企业的李工深有感触。
“当前建筑装饰企业的经营范畴主要包括设计制作、工程装修和工程监理三部分，与此对应的岗位主要有工程设计岗位、装修技术岗位和施工监理岗位，并可进一步细分成预算员、设计员、现场施工员、资料员、材料员、质检员等岗位群职业人才。因此，从事建筑装饰专业的技术人才应定位于集设计、施工建设、管理与服务等岗位于一体的高素质综合型人才。相应地，我们对人才的要求不应局限于对本专业知识和技能掌握，而应广泛涉及设计、管理、营销类，拥有一定的研发能力、项目管理能力等。”李工说。
“就企业来说，我们开展校企合作的目的除了为学生提供良好的就业平台外，更重视能否为企业带来经济效益和社会效益。换言之，就是能否令企业‘有利可图’。”李工直言，“第一，合作模式应有助于校企双方的互利发展，企业为院校的职业教育提供资源支持，院校也要注重企业的经济利益。第二，企业应注意结合学校实际、当地经济和行业发展特点，因地制宜地选择长效合作项目和合作层次。第三，应注重寻求学校、企业、学生三大主体间的契合点，有效调动行业、企业参与院校教育的积极性，形成人才培养的良性供求关系。”
乙方：院校
关键词：“有据可依”
另一方面，高职院校在与企业的合作中，既是发起者，也是组织者、策划者和主要实施者，在出现问题和困难时还是主要的解决者、协调者。因此，院校的态度和做法在校企合作中发挥着举足轻重的作用。
记者在采访中了解到，浙江广厦建设职业技术学院设有公共建筑装饰设计课程，是该校装饰艺术设计专业的一门核心课程。2008年，该校与杭州三信装饰有限公司东阳分公司开展合作，双方首先合作的便是改革公共建筑装饰设计课程。在这一过程中，课程设置组成员与企业设计师、经理共同探寻课程改革要点，确定学生应具备的专业知识、专业技能和基本素养，以及所涉及的教学内容、教学方法与手段、考核方式等，并确定了相关标准作为校企合作实施依据。
据该校艺术设计系助教胡俊介绍，公共建筑装饰设计课程改革对原来的课程内容进行了分类，把两个学期的教学任务模块项目化，变为一门课程、三个模块、六个大项，即办公空间、餐饮空间、商业空间、旅游宾馆空间、展示空间和娱乐空间装饰设计。胡俊表示：“但是，我们在实践中发现这一模式并不合适，便将其调整为两大模块、四个子课题，删除了旅游宾馆空间和展示空间装饰设计的内容。同时，我们对现有教材的内容进行整合，增加了相关辅助教材，把原本按照系统要求编写的教材内容分解到各实训项目的实施过程中。”
“在与企业的合作过程中，我们经常聘任企业一线设计师到校兼课，着重利用一线设计师的实际操作经验优势，对学生进行实践操作技能、从业要求等方面的指导和培训，并让企业设计师兼任学生毕业设计的答辩教师，对学生在校的最后一门课程进行最后把关。”胡俊说。
针对浙江广厦建设职业技术学院的实际情况，胡俊也客观指出了校企合作的不足之处。
第一，教材设置存在不足。教师没有充分的校企合作开发课程建设经验，无法对教材进行较好的梳理和总结，编写出符合院校特色的专业教材。第二，项目设计应用单一。杭州三信装饰有限公司东阳分公司主要集中于家装业务，公共建筑装饰设计项目份额较小且较为单一，因此无法提供全面的、符合课程教学需要的素材。第三，双方的合作深度和广度不够。现阶段建筑装饰行业存在一定的不规范性，装饰设计师从业门槛不高，综合能力不强，且流动性较大，这与校企合作过程中对课程建设的连续性和持久性要求存在一定矛盾。再者，不同的设计师拥有不同的观点和经验，在教学内容设置和教学培养目标方面存在一定的前后矛盾。第四，专职教师缺乏实践项目经验。院校多实行专职教师坐班制，只能利用假期进行专业的实践活动，与企业联系的广度、深度均存在不足。
对此，胡俊认为，首先，学校应化被动为主动，积极走向市场，在已有的校企合作经验基础上，总结优劣，探索专业教学的新课程体系，从而提高人才培养质量，使学生的就业观与用人单位的用人观对接，使学生的实习、就业和社会经验积累“有据可依”。其次，改变师资队伍建设模式，建立一支“双师型”专职教师队伍，在不耽误正常教学的情况下，适当允许教师深入相关企业进行实践技能锻炼，并尽可能聘请一支相对稳定的兼职教师队伍。
从企业到院校，建筑装饰企业已然“在路上”。
