设计教育现状与未来观点总结——杭间

　　很多人有很多看法，在十几个问题中，只有我们是谈人的，其他都是谈事或者是物，所以我们的问题很重要，因为今天谈设计教育，就是中国未来的设计教育。各位都在其中，只有自己想办法去超越。我们这一组由来自学校和设计第一线的两部分嘉宾组成，但是，任何来自于设计第一线的人都接受过高等教育，所以大家对话题讨论的观点有很多的差异。因为，从改革开放以来，应该将近4年过去了，中国的现代装修效果图)设计从80年代重新兴起开始，四年来，各位的嘉宾入学有先后，中国的设计教育也产生了很大变化。

　　第一，什么是应该有的设计教育?在座也有77、78届的嘉宾，这一批的嘉宾应该从工艺美术教育起，从1956年成立的中央美术学院，到今天将近1300多所大学中的设计学院或者是设计系，这里的设计教育已经有很多的变化。我们的嘉宾中，有一位童女士，一开始她的职业介绍让我有所误解，因为她推荐中国的设计师到欧美的一流的设计学院进修和学习。我原来以为是“中介”，后来了解完全不一样，他们根据中国的设计和需求去与国外的设计学院合作，根据中国设计师的情况量身订作课程，而派出的研修的中介机构。

　　这是什么意思呢?之前谈论的本身，以及我了解的很多嘉宾，曾经经历过国外一流的设计学院或教育学院的同行们大家很清楚，现在欧美的设计教育和中国当代的设计教育有了很大的区别。我想还是要给中国的设计教育留点面子，但是这个差异的存在让我们反过来讨论中国今天的设计教育，应该是什么样子的。要理清楚这个问题，才能真正地对中国的设计教育有所反思。　　

　　第二，我们要积极地去改变中国设计教育当中的两个最无解的问题：生源和人才培养。在今天，年轻人经历了教育产业化，尤其是设计教育的产业化。中国教育学院的办学规模得到提升，中国美术学院去年的报考的人数是11万，其中，设计报考人数占了3/5，可想而知，全国每年报考设计学院、设计专业的考生人数很多，这批年轻人和在座成名的设计师的入学有很大不同，他们是设计为主的职业，是一种谋生的手段，我们要正视这个问题。

　　第三，改变设计教育的趋同和求异。今天的设计教育圆桌的嘉宾认为，设计教育应该是分层次，我们并不能要求像蓝翔这样的学校成为我们设计教育的目标，高等设计教育有其使命，我们要理清这样的体系。

　　第四，充分借鉴国外设计学院的经验，当代的科学技术的发展，确实已经和过去的中国的传统工艺或者是传统社会，科技和人类之间的关系产生了非常不一样的关系。而这种关系最重要的中介就是设计，设计如何呈现显得非常重要。圆桌嘉宾讲如何整合设计，面向未来构建新的设计教育的体系显得非常重要。

　　设计教育圆桌讨论了今天中国设计教育面临的种种严峻的问题，圆桌的嘉宾来自高校和设计前线，大家从不同的角度对设计教育提出了自己的看法，归纳一起来有：

　　1、澄清什么是应有的“设计教育”。

　　2、要积极改变设计教育中的生源和人才培养的缺陷。廓清设计教育的培养层次，明确高等设计教育的使命。

　　3、要改变设计教育的趋同和求异，作为一种广泛服务于社会的学科，处理好知识和经验之间的关系，注重思维和系统性是超越体制的改进所在。

　　4、充分借鉴国外设计学院经验，结合当代科技对社会生活的影响，重新整合设计知识，改进设计教育体系，着力营造一个未来设计需要的新的人才培养环境。

　　5、面对中国设计教育所存在的问题，大家提出了许多建设性的建议。

　　大家一致认为，设计教育不仅仅是设计教育的本身，而关系到复杂的社会因素，因此需要求同存异，追求多元和特色，不要追求绝对真理。