中装新网：院校在环艺专业教学方面的特色和优势，室内设计教学的难点及解决方法，院校应如何引导和培养学生，使之毕业后更好地适应企业和市场的需求？

　　胡骉：湖南大学的环艺专业(有室内设计和景观设计两个专业走向)由于是在建筑学院办学，基于本学院建筑学学科的传统优势，我们的环艺学生在建筑学方面以及景观和规划方面具备一定的优势。这反映在学生的空间想象力以及室内与室外环境综合处理的能力上。

　　室内设计教学的特点在于要让学生在相对较小的室内空间范围内具备整体和宏观的驾驭能力，能突破室内空间的限制，在设计上对城市、外部环境、文脉和当代技术要有所回应。

　　我个人在教学中，主要是在设计题目的设置上，有目的地让学生在解决设计问题的同时考虑室内空间与外部空间、室内空间与建筑空间、室内空间与城市、地域文脉的关联性。

对设计专业学生的培养，我个人认为应该从小就让中国的儿童和青少年接受良好的美学训练，让他们多参观美术馆、博物馆，学会欣赏全世界优秀的艺术作品，特别是中国的经典作品。同时要让小朋友从小就有良好的想象力和创造力，最重要的是培养他们良好的学习、工作和生活态度。

团队精神是非常重要的，对于现在学设计的大学本科生，最重要的同样是非常好的想象力，加上理性的逻辑思维，最后是扎实严谨的工作态度，这样毕业后才能在企业和市场中得到更多的发展空间。

尹建强：作为一所以农业类学科为主的综合性大学所开设的环境设计专业，在办学特色上必须紧扣“农”字做文章，符合农业类院校的办学方向和要求，并与学校的办学特色相接轨。因此我校在教学过程中强调生态、环保和可持续发展的理念。

　　室内设计教学难点主要体现在如何更好地与实践接轨，实现校企结合的教学模式。在我们的授课过程中，尽量结合实际案例，带学生参观施工现场，使教学内容更直观地被学生接受。

　　我认为教师的引导在学生的就业过程中能发挥非常大的作用。主要可以从以下几个方面加以引导：首先培养学生的社会适应能力和人际交往能力，这对于室内设计师来说，尤为重要；再者在教学过程中，不断开拓学生的设计视野，注重设计能力的培养；第三，培养学生掌握设计师必备的专业技能，如手绘效果图、电脑效果图、施工图制作等；第四，培养学生将所学理论知识转化为实际操作的能力。

　　吴俊霆：我校在教学上重视学生的设计过程的表现和设计创意思维的培养。

　　学生在校学习主要是掌握正确的设计方法，包括设计手法和设计思想，以概念设计为主，实际案例的设计为辅。因为毕竟上课时间和老师的业务进度时间很难吻合，把学生带入实践中教学很多条件还不具备。强调设计过程一可以培养学生对整个设计流程的规范化学习和把握，又可避免学生抄袭别人的设计来交作业，进而提高学生的积极性和兴趣。

　　创意思维是设计的灵魂，体现在作品中就是个性的表达，说文雅一点是情感寄托，说通俗一点就是作品有没有亮点。要让学生脱离抄袭的怪圈，从借鉴优秀的作品慢慢走向独立设计。

　　室内设计教学的难点主要在于结构和材料工艺的理解及在设计中的应用。这应该是所有艺术院校的教学难点和弱项。一是教学与实践难以和谐；二是学生人数多，组织去工地也不方便；三是靠学校投入的有限实验经费根本解决不了材料结构工艺的学习，买的大型机器不敢让学生用(怕出事故)，又不可能有专门的木工，泥工等师傅操作实践。本来只要看着工人做一遍就可学会的东西，可学生只能看看成品，老师费尽口舌讲解，收效甚微，以至于学生进入社会后必然会有一到两年的磨合期。其实这也是学校教育的“特色”，因此我校也只能扬长避短，抓住学生在没有材料工艺的束缚下反而思维更开放更活跃的优势，在设计方法和思维的培养上下功夫往往会取得另外一种好的效果。

　　关于教学难点的应对，一是努力为学生创造接触实际案例进入工地学习的机会，二是把教学侧重点放在概念设计上。至少在我校这方面暂时没有找到更好的解决方案。

　　关于如何引导和培养学生适应企业和市场，一是引导学生正确的设计方法和培养他们的创意思维，二是强调设计表达，包括图纸表现(设计草图，施工图，效果图，版面展示)和语言表达(把自己的设计准确地用语言表达出来)，学会和客户交流，在课堂上有专门的环节会让学生上讲台讲解自已的设计。

　　沈竹：湖南师范大学工程与设计学院在环艺专业的室内设计方，尤其是在展示设计及民间工艺两个方向具有鲜明特色和大型项目的实践经验，也是教育部全国职业教育培训基地。我本人工作的侧重点也从工程实践转向设计的文化研究。

　　我校环艺专业的教学难点在于本科生的起点较低且班级人数太多。因此，在教学中我们一般采取分组教学的方式，组内协作设计，采用外请专家与本校教师共同承担课程。今后将逐渐转向工作室制,对学生择优重点培养,把本科生、研究生教育纳入教师工作室的工程项目和科研项目中。

　　关于如何引导和培养学生适应企业和市场，我觉得这里有个误区，即我们的教育目标并非为了单纯适应企业和市场的需求。

　　企业和市场的需求是有差异的，是变化的、短期的，但是大学教育是稳定的，具有一个较长的周期。企业和市场需要的是技能，但培养技能只是大学职能中的一个部分。

　　我们曾对招聘企业进行了解，针对毕业生，企业的要求是具备最基本的工作能力即可，而看重的是毕业生的潜力，这包括学习能力和道德水平，企业称之为“值得培养”。

　　樊衍：我个人在教学上特色和优势是能够将教学和实践项目相结合。

　　室内设计教学的难点是如何对学生进行设计思维方面的训练,训练的方法目前仍在改进中。

　　关于如何引导和培养学生适应企业和市场，主要还是在设计思维、实践能力、工作经验这几方面。

　　言雅琴：我院的办学宗旨以创意、过程、市场为目标，在引进马来西亚先进的现代设计观念和设计手段的同时，吸收和借鉴国外现代设计教育的教学方法、教学经验，结合我院的实际情况，逐步探索出一套新的现代设计教育模式。我院注重对整个教学过程的研究，重视教学过程的科学性，将整个教学过程分成若个干段，强调段与段之间紧密联系，环环相扣，由浅入深，分阶段完成整个教学过程。

　　室内设计教学难点主要是怎样引导学生的创意设计思维，以及怎么去结合实际把创意设计思维应用在实际项目中。这是一个创意与实践的过程，需要学生有更多体验实践的过程。

　　设计市场总的发展是以“满足个性化需求”为主要发展方向。这就要求我们在培养未来的从业人员时要特别注意：教育学生“设计之前——天马行空;设计之中——一丝不苟。”“天马行空”的思维训练是注重培养学生的创意思维，以满足市场的需要和社会发展的方向。“一丝不苟”的设计过程训练，是引导他们去注意设计细节和工艺细节。

　　同时，“设计是一种文化”，引导他们去关注人文历史、天文地理、科技等等。古今中外的文化，无不可以与现代设计紧密相结合的，没有“文化”的设计是没有内涵的设计，是没有生命力的设计。另外，还得引导他们的去实际项目考察，通过实践学习让自己的创意思维更实际化，更加市场化，这样他们才能更好更快的适应企业和市场。

　　李晓东：我作为一个室内设计的从业者已经二十多年、作为一个室内设计的教育者也有十年时间，也尝试过几种不同的行业，从开始的电影公司广告宣传到陶瓷雕塑与艺术，后来又转而进入室内设计行业。因此，如果说我的教学有什么特色可言的话，那就是“杂”。我这里的杂后来直接影响我对学生的要求和引导。具体体现在以下几方面：

　　一，我儿时耳闻目睹接受的国画、京剧让我成为一个不折不扣的“国粹”爱好者，我要求学生能从传统汲取营养，设计要创造，但是要在根基上创造，割断和历史的联系什么都不是。同时，设计不是文物修复也不是捡破烂，保持清醒的态度清理文化遗产。认清当前设计应背负的包袱，灵活的解决现代生活中“疑难杂症”，满足当代人需求也是极为关键的。持这样一种折中的态度，对应的策略在我的大学学习中已经练就。

　　二，我在景德镇陶瓷学院学习陶瓷雕塑，和传统手工坊陶瓷制作不同的是，学院派有系统的现代艺术体系的增益，在学到传统陶艺的同时也接受现代艺术的熏陶。及至当下，陶瓷成为一种材料语言方式横行在雕塑壁画室内陈设建筑等各种行业，这对我的室内教学具有深刻的影响。我在十余年的教学和实践中始终把现代语言放在首要位置，我对多元的现代语言一直秉承开放的态度——这当然也是文化的折中态度。及至后来广告工作的的经验让我对现代绘画和构成体味有甚，一度把构成奉为圭臬。后来指导学生作业，有时会在构成上百般折腾，力求“好看”。现在作为一个在实践中积累了相当经验的“老设计师”，也会“责难”那些不考虑可行性的学生习作，工艺越来越受到我的重视，设计也是手艺活嘛。

　　室内设计的难点并不在“室内”而在“设计”。我认为所有的设计都有共通的东西，都可以借用可以推陈出新，语言并不那么重要，重要的是设计意图和结果。设计一开始的场地研究课题研究决定这块场地未来的场所精神与空间品质，难就难在怎么样训练一个设计师，能将之成为一个能够嗅出场地原来特点并按部就班提出专业意见?我的办法是鼓励学生多读些书，多读无益之书——杂书，多研究精深学问——专业书。书中当然没有黄金屋，但是杂书能提供其它门类艺术中可借用的语言，系统研究本专业学问更有益于临习经典图式，推陈出新。我一直开放的放一些东西在我的QQ空间以快餐、日记形式表达我的主张。

　　适应市场需求是个模糊的概念，市场是谁?市场有什麽需求?专业能和市场对接吗?就目前来看，我认为市场需求是多样的。作为设计甲方也是各式各样，什么样的诉求在我们国家都能出现。业主可以是一个很有文化的艺术家或艺术爱好者，也可以是山西煤老板，同时也可以是某位官威隆隆的国家官员，诉求也不尽然相同。这种情况下市场有什么共性可言?我们总不能想民粹主义者那样，把裹小脚当美谈吧。如果市场是学生供职的某商业公司设计院，那么怎么才叫适应?熟悉公司业务流畅配合整套方案完成，这在学校里不是同样要求的吗。学校里的设计方案难道不强调合作吗。如果学生进入一家设计出图公司(这类学生很多)，难道我们要专门培养学生变成出图员吗。明显的削足试羁。这类市场是不应该由我们学生来迎合的，那是高职和专科学生的定位。我们至少应该有一点追求，比“螺丝钉”更高一点。

　　我们眼下要做十分明确，培养一个具有系统的设计知识的综合型大学生。我觉得一个在专业上训练有素的毕业生在市场中起码是不拖后腿的，适应需求无非就是增加经验，我不赞成这种急于求成的培养。