设计思考

　　一般的办公空间难以满足学生的学习及交流需求，厦门大学嘉庚学院环境艺术工作室既有别于一般营业性的办公空间，又不局限于传统学校的教学空间。这类工作室的主要服务对象为学生群体，怎么打破传统的商业性质办公空间格局，发扬年轻一代的活力，是我们思考的问题。

　　在功能空间的划分上，我们打破以往办公室规整死板的空间划分;在造型的设计上，我们以大量抽象曲线作为原型来设计空间造型。考虑到学校室内绿植不足，我们将设置适当植被来美化空间。

　　为了满足整个空间通风，采光以及视觉延伸，我打破了以往办公空间分割式的隔断墙体设置，以带有弧形窗洞的半隔离墙体替代之，从而增加了整个空间趣味性及延续性。

　　2.2 设计原则

　　主题明确、服务对象明确、空间合理、空间美化、全舒适、风格统一。

　　2.3 设计理念

　　空间、造型、交互、美化、结构。

　　在空间造型上，我们首先确定了以流线型为空间格局，大面积留白，配以木饰面点缀的后现代主义风格。我希望在这样空间引导下，能激发学生的创造思维和学习动力，不必拘泥于传统的教学中，在教学模式和空间引导的作用下解放创作思想。

　　在空间格局上，我们打破以往空间生硬死板的隔墙形式，希望能使整个空间更加通透，因此我们设置了部分窗洞，来打破两个空间之间的隔阂。根据学生、教师以及其他流动人员的数量比例，我们会设置相应的空间满足其需求。

　　2.4 设计思路

　　在考察后，我将现有教学设施的不足列出：

　　1.缺少团队合作的操作空间。

　　2.学生与教师的交流受限于空间，效率不高。

　　3.现有教室教学较笼统，专业性针对不强。

　　4.专业的展示空间面积不足，不易于作品的展示交流。

　　5.空间内部缺少一定绿化装饰。

　　根据所列出不足的地方，我拟定了以下方案：

　　以后现代主义作为主题空间风格。

　　以流线型为空间造型格局，大面积留白，配以木饰面点缀为主要装饰手法。

　　在空间的功能划分上对比服务对象比例(学生约占70%、教师约占20%、学校后勤管理人员约占4%、外来交流人员约占1%)，我们将工作室所需功能分配到各个空间(如图2-1-1所示)。